СХЕМА ПОГЛИБЛЕНОГО АНАЛІЗУ УРОКУ ІНОЗЕМНОЇ МОВИ

І. Цілеспрямованість уроку

1. Визначити практичну, виховну, розвиваючу, загальноосвітню цілі уроку. 2. Встановити відповідність цілей уроку його місцю ситуативно-тематичному циклі, типу уроку та етапу навчання.

II. Структура та зміст уроку

1. Перерахувати етапи уроку.

 2. Співвіднести їх послідовність і розподіл у часі поставленими цілями та віковими особливостями учнів конкретними умовами навчання.

3. Дати детальну характеристику зафіксованим етапам уроку

А) Початок уроку;

– визначити форму проведення та оцінити мотиваційний потенціал і відповідність віковим особливостям і рівню мовної підготовки учнів;

– сформулювати навчальні завдання початку уроку та визначити їх зв'язок з цільовою установкою уроку;

– встановити відповідність використаних прийомів поставленим цілям;

– оцінити ефективність використаних засобів навчання;

– охарактеризувати мовленнєву поведінку вчителя.

Б) Основна частина уроку (з урахуванням наявності конкретних ланок уроку):

 а) подача нового мовного матеріалу:

– визначити адекватність прийомів навчання етапам формування мовленнєвих навичок, труднощам засвоєння даного матеріалу і рівню підготовки учнів;

– оцінити вмотивованість та мовленнєву спрямованість подачі мовного матеріалу, забезпечення мовленнєвої та розумової активності учнів;

– назвати використані прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим цілям;

– визначити виховний, освітній, розвиваючий потенціал використаних прийомів та їх відповідність віковим особливостям учнів;

– оцінити мовленнєву поведінку вчителя;

б) активізація дій учнів у використанні мовного матеріалу:

– встановити відповідність мовленнєвих одиниць та послідовності вправ етапам формування мовленнєвих навичок;

– визначити співвідношення мовних і умовно-мовленнєвих вправ та оцінити його раціональність з урахуванням труднощів засвоєння мовного матеріалу;

– оцінити вмотивованість і мовленнєву спрямованість тренування;

– визначити прийоми активізації роботи всіх учнів та оцінити їх ефективність з урахуванням вікових особливостей учнів;

– встановити зв'язок урочного тренування з виконаним домашнім завданням, оцінити ефективність форм його перевірки;

– назвати використані допоміжні засоби навчання, оцінити їх ефективність та відповідність віковим особливостям учнів і рівню їх підготовки;

– визначити прийоми поточного контролю та оцінити їх адекватність поставленим завданням;

– визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів навчання;

– оцінити мовленнєву поведінку вчителя;

в) практика учнів у спілкуванні:

– оцінити вмотивованість та ситуативну забезпеченість іншомовного спілкування учнів;

– визначити відповідність методичних прийомів етапам розвитку мовленнєвих умінь;

– назвати прийоми активізації роботи всіх учнів;

– визначити адекватність прийомів контролю його об'єктам;

– встановити зв'язок урочної роботи з виконаним домашнім завданням та оцінити ефективність форм його перевірки;

– визначити виховний, розвиваючий, освітній потенціал використаних прийомів навчання;

– оцінити мовленнєву поведінку вчителя;

В) Завершення уроку

– оцінити своєчасність і чіткість пояснення домашнього завдання, його підготовленість проведеним уроком і мотивуючий потенціал;

– визначити забезпеченість усвідомлення учнями досягнутого рівня практичного володіння мовою;

– оцінити об'єктивність виставлених оцінок, їх мотиваційний і виховний потенціал.

III. Результативність уроку

1. Визначити ступінь успішності виконання плану уроку.

2. Встановити відповідність досягнутого на уроці рівня сформованості мовленнєвих навичок та умінь і поставленим цілям.

IV. Рекомендації щодо удосконалення уроку.

Залежно від результатів уроків сформулюйте конкретні поради щодо:

– поліпшення вибору методичних прийомів навчання;

– забезпечення вмотивованості і мовленнєвої спрямованості вправ;

– вдосконалення організаційних форм уроку;

– раціональність використання допоміжних засобів навчання;

– поліпшення мовленнєвої поведінки вчителя.